Motivasi

Saya orang tua dari anak usia prasekolah di wilayah perkotaan AS.Dia akan memasuki taman kanak -kanak dalam satu atau dua tahun dan kami memiliki sejumlah pilihan untuk sekolah dasar di daerah tersebut, menawarkan berbagai program dan kurikulum (mis., Gerbang, Waldorf, Montessori).

Beberapa program ini mengikuti praktik Looping , di mana siswa memiliki instruktur utama yang sama dari tahun ke tahun, berpotensi selama sembilan tahun pertama pendidikan kelas mereka.Saya tidak memiliki pengalaman langsung dengan perulangan; Ketika saya masih di sekolah dasar, saya menghadiri apa yang saya anggap sebagai program yang lebih tradisional, dengan guru ditugaskan ke tingkat kelas tertentu dan siswa mengubah ruang kelas dan guru setiap tahun setelah naik nilai.

Masalah

Saya tidak yakin bagaimana mengevaluasi looping sebagai komponen dari program yang tersedia untuk anak saya mulai di taman kanak -kanak. Anak -anak dapat memiliki hubungan yang lebih baik dan lebih buruk dengan guru mereka - dan begitu pula orang tua.Tampak jelas bahwa perulangan akan memberikan pengalaman yang sangat berbeda, ketika siswa dan guru bersama selama bertahun -tahun, berdasarkan apakah hubungan ini sangat baik atau buruk.

Manfaat potensial dari hubungan positif yang diperluas tampak menarik tetapi saya memiliki lebih dari satu pengalaman negatif dengan seorang guru ketika saya masih muda,Di mana saya merasa seperti saya hanya harus bertahan hidup dan mengatasi hubungan yang buruk sampai tahun atau semester berakhir dan kami berdua bisa pindah.Tidak memiliki opsi untuk melakukan itu, kekurangan sekolah (pasti tidak diinginkan), tampaknya mengkhawatirkan bagi saya, terutama dalam beberapa tahun pertama pendidikan anak.

Looping sangat ditekankan dalam pendekatan Waldorf, di mana siswa dapat tinggal dengan instruktur utama yang sama selama 6 hingga 12 tahun. (Dari apa yang saya baca, ekstrem terakhir tampaknya lebih umum di Eropa daripada di sekolah -sekolah Waldorf Amerika.) Ada beberapa penelitian kuantitatif tentang efektivitas metode Waldorf (mis., memeriksa kreativitas siswa ¹ , pendidikan sains ² atau implementasi dalam pengaturan publik ³ ) tetapi, sementara looping disarankan sebagai area untuk penelitian lebih lanjut ⁴ , kertas -kertas yang muncul pada Google Scholar Search for" Education Looping " belum membantu.Sebagian besar tidak tersedia bagi saya untuk membaca dan/atau fokus secara eksklusif pada versi minimal dari looping, di mana istilah hubungan siswa -guru (dan -paren) diperluas hanya hingga dua tahun total.Dalam kasus kami, tidak ada opsi tengah yang nyata hanya untuk melingkar selama dua tahun; Entah kita dapat memilih program tradisional dengan guru baru setiap tahun, atau program dengan apa yang akan saya sebut "diperpanjang" dari enam tahun atau lebih dengan guru yang sama (à la waldorf).

Bagaimana hasil pendidikan untuk anak -anak sekolah dasar yang dipengaruhi oleh praktik looping yang diperpanjang ini?

Pasangan saya dan saya mempertimbangkan biaya perubahan sekolah di luar tahun transisi normal antara sekolah dasar dan menengahSangat tinggi, berdasarkan pengalaman kita sendiri sebagai anak -anak. Ini membuat di mana untuk memulai sekolah pilihan penting yang kami buat atas nama anak kami, jadi kami perlu mempertimbangkan implikasi berbasis bukti untuk setiap dan semua bidang perkembangan (bukan murni akademisi).

Referensi

1. Ogletree, E. J. (1996). Status komparatif kemampuan berpikir kreatif siswa pendidikan Waldorf: survei.
2. Jelinek, D., & amp; Sun, L. (2003). Apakah Waldorf menawarkan bentuk pendidikan sains yang layak. Sacramento, CA: CSU College OF Pendidikan.
3. Friedlaender, D., Beckham, K., Zheng, X., & amp; Darling-Hammond, L. Menumbuhkan Waldorf- Pendekatan yang terinspirasi di distrik sekolah umum.
4. OBERMAN, I. (2007). Belajar dari Rudolf Steiner: Relevansi Pendidikan Waldorf untuk Reformasi Sekolah Umum Perkotaan. Pengajuan Online.

• Taman air mancur terdiri dari meriam air, air mancur, dan mainan

Saya perhatikan bahwa Anda semua merujuk pada 4-5 jam tidur di malam hari saja. Bayi saya adalah 11 hari hari ini. Terkadang dia tidur selama 2 jam, kadang -kadang selama 1 jam, kadang -kadang selama

Dewa saya yang berusia 5 tahun-Son baru -baru ini mengungkapkan kepada saya bahwa dia suka membantu orang lain, dan khususnya, ketika saya memberinya uang

Putra saya yang berusia 3.5 tahun sangat banyak bicara dan sangat fokus/ditentukan/keras kepala.Banyak kali ketika kita secara verbal mencoba untuk mendapatkan perhatiannya, tampaknya dia mengabaikan

Dalam membahasnya dengannya, dia sudah

Saya khawatir, terlepas dari apa yang

Hampir setahun yang lalu putri kami lahir dan kami menamainya Harriet. Pada minggu pertama setelah putri saya lahir, keluarga pasangan saya datang berkunjung dan mulai memanggilnya Harry.Mitra saya

Anak perempuan saya yang berusia 11 bulan tiba -tiba kehilangan minat untuk memakan padatannya.Dia tidak pernah benar -benar tertarik pada makanan namun kami berada dalam rutinitas yang baik dan dia

Beberapa tahun yang lalu saya menulis Pertanyaan ini, saya

Selama beberapa minggu sekarang putri kami yang berusia 17 bulan telah menikmati bermain dengan teddies dan boneka, terutama menempatkan mereka dalam situasi yang ia alami.Misalnya dia ingin menyikat

Dia sekarang sedang dalam perawatan dengan 15 ml x 3 sehari disertai dengan supositoria, jika

Putra bungsu saya, yang baru saja berusia dua bulan yang lalu, sedang melalui salah satu tahap umum di Balita (yang saya ingat yang lebih tua melewati - tetapi kurang kasar - pada saat yang sama).Perkembangan

Dia berusia 14 tahun. Saya telah mengamati dalam studinya tentang matematika, ia mencoba untuk beberapa waktu, tetapi kemudian menyerah lebih cepat dari yang seharusnya (jika masalahnya tampak sulit).Saya

3,5 yo kami mulai berbicara kembali kepada kami dalam pola berlawanan ya/tidak/tidak/tidak.Suatu hari ia mengaitkan tali di kursi mobilnya; Saya memintanya untuk memasukkan tangannya (seperti yang

Pada waktu tidur, dia akan secara teratur mulai menangis (tetapi masih mengikuti saya di lantai atas ke

Saya memiliki anak laki -laki berusia empat setengah tahun dengan autisme remaja, hampir tidak ada bahasa verbal dan kecacatan intelektual.Dia belum mengerti konsep pispot, dan masih mengenakan popok