Motivasi

Saya orang tua dari anak usia prasekolah di wilayah perkotaan AS.Dia akan memasuki taman kanak -kanak dalam satu atau dua tahun dan kami memiliki sejumlah pilihan untuk sekolah dasar di daerah tersebut, menawarkan berbagai program dan kurikulum (mis., Gerbang, Waldorf, Montessori).

Beberapa program ini mengikuti praktik Looping , di mana siswa memiliki instruktur utama yang sama dari tahun ke tahun, berpotensi selama sembilan tahun pertama pendidikan kelas mereka.Saya tidak memiliki pengalaman langsung dengan perulangan; Ketika saya masih di sekolah dasar, saya menghadiri apa yang saya anggap sebagai program yang lebih tradisional, dengan guru ditugaskan ke tingkat kelas tertentu dan siswa mengubah ruang kelas dan guru setiap tahun setelah naik nilai.

Masalah

Saya tidak yakin bagaimana mengevaluasi looping sebagai komponen dari program yang tersedia untuk anak saya mulai di taman kanak -kanak. Anak -anak dapat memiliki hubungan yang lebih baik dan lebih buruk dengan guru mereka - dan begitu pula orang tua.Tampak jelas bahwa perulangan akan memberikan pengalaman yang sangat berbeda, ketika siswa dan guru bersama selama bertahun -tahun, berdasarkan apakah hubungan ini sangat baik atau buruk.

Manfaat potensial dari hubungan positif yang diperluas tampak menarik tetapi saya memiliki lebih dari satu pengalaman negatif dengan seorang guru ketika saya masih muda,Di mana saya merasa seperti saya hanya harus bertahan hidup dan mengatasi hubungan yang buruk sampai tahun atau semester berakhir dan kami berdua bisa pindah.Tidak memiliki opsi untuk melakukan itu, kekurangan sekolah (pasti tidak diinginkan), tampaknya mengkhawatirkan bagi saya, terutama dalam beberapa tahun pertama pendidikan anak.

Looping sangat ditekankan dalam pendekatan Waldorf, di mana siswa dapat tinggal dengan instruktur utama yang sama selama 6 hingga 12 tahun. (Dari apa yang saya baca, ekstrem terakhir tampaknya lebih umum di Eropa daripada di sekolah -sekolah Waldorf Amerika.) Ada beberapa penelitian kuantitatif tentang efektivitas metode Waldorf (mis., memeriksa kreativitas siswa ¹ , pendidikan sains ² atau implementasi dalam pengaturan publik ³ ) tetapi, sementara looping disarankan sebagai area untuk penelitian lebih lanjut ⁴ , kertas -kertas yang muncul pada Google Scholar Search for" Education Looping " belum membantu.Sebagian besar tidak tersedia bagi saya untuk membaca dan/atau fokus secara eksklusif pada versi minimal dari looping, di mana istilah hubungan siswa -guru (dan -paren) diperluas hanya hingga dua tahun total.Dalam kasus kami, tidak ada opsi tengah yang nyata hanya untuk melingkar selama dua tahun; Entah kita dapat memilih program tradisional dengan guru baru setiap tahun, atau program dengan apa yang akan saya sebut "diperpanjang" dari enam tahun atau lebih dengan guru yang sama (à la waldorf).

Bagaimana hasil pendidikan untuk anak -anak sekolah dasar yang dipengaruhi oleh praktik looping yang diperpanjang ini?

Pasangan saya dan saya mempertimbangkan biaya perubahan sekolah di luar tahun transisi normal antara sekolah dasar dan menengahSangat tinggi, berdasarkan pengalaman kita sendiri sebagai anak -anak. Ini membuat di mana untuk memulai sekolah pilihan penting yang kami buat atas nama anak kami, jadi kami perlu mempertimbangkan implikasi berbasis bukti untuk setiap dan semua bidang perkembangan (bukan murni akademisi).

Referensi

1. Ogletree, E. J. (1996). Status komparatif kemampuan berpikir kreatif siswa pendidikan Waldorf: survei.
2. Jelinek, D., & amp; Sun, L. (2003). Apakah Waldorf menawarkan bentuk pendidikan sains yang layak. Sacramento, CA: CSU College OF Pendidikan.
3. Friedlaender, D., Beckham, K., Zheng, X., & amp; Darling-Hammond, L. Menumbuhkan Waldorf- Pendekatan yang terinspirasi di distrik sekolah umum.
4. OBERMAN, I. (2007). Belajar dari Rudolf Steiner: Relevansi Pendidikan Waldorf untuk Reformasi Sekolah Umum Perkotaan. Pengajuan Online.

Anak saya memiliki masalah dengan makan. Dia bisa makan semua sampah seperti KFC, McDonald's, atau nasi dan yogurt manis, tetapi mulai menangis ketika saya memintanya untuk makan lebih banyak makanan

Setidaknya di negara bagian saya (Washington), lisensi penitipan anak sedemikian rupa sehingga sebagian besar prasekolah hanya dapat merawat anak selama 4 jam per hari.Saya menemukan beberapa tempat

Hari ini saya

Setelah bayi mulai padat, apakah sekarang saya perlu membilas tisu kain? Sebelum padatan, itu hanya kotoran yang disusui dan lap kain hanya bisa dilemparkan ke dalam ember popok.Bisakah saya tetap

Saya yakin ini sebagian besar berkaitan dengan kepribadian (berperilaku baik, berhati -hati) seperti usia, tetapi berapa usia yang tepat bagi anak -anak untuk mulai menggunakan mesin pemotong rumput

Konteks/Latar Belakang: Anak saya yang berusia 6 bulan biasanya bangun sekitar jam 7.30 hingga 8 pagi di pagi hari. Dia kemudian makan pagi dan bermain sampai sekitar 9 hingga 9.30 sebelum mandi pagi,

Anak kami yang berusia 4 setengah tahun telah melakukan ini selama 6 bulan terakhir.Jika dia tertidur di dalam mobil untuk tidur siang, ketika dia bangun dia pergi Berzerk! Dia akan mulai menendang

Unit

Biasanya setelah makan, kami biasanya membuatnya bersendawa sekali dan kemudian

Putriku bebas popok bahkan sebelum dia berusia 3. Dia sekarang 3 tahun 3 bulan.Kami pergi berkemah selama beberapa hari dan dia melakukan kotoran di celana dalamnya sepanjang waktu tetapi tidak pernah

Apakah ada risiko bagi ibu atau bayi menggunakan sauna atau ruang uap saat hamil? Saya tahu itu buruk untuk tinggal lama di sana,Tapi bagaimana dengan tinggal singkat seperti 5 menit, seminggu sekali?

1. lebih kuat
2. Sharper
3. lebih tinggi

Aku dan ibuku mengalami

Bayi laki -laki saya berusia 9 minggu, ia selalu minum setiap 2 atau 3 jam pada waktu siang. Di malam hari dia selalu tertidur lebih dari 4 jam. Saya khawatir dia lapar.Haruskah saya membangunkannya

Anak saya berusia 1,5 tahun.Saya tidak lagi bersama ayahnya tetapi dia adalah bagian aktif dari kehidupan anak saya dan saya ingin ayahnya membantunya setengah dari waktu dan dia telah setuju untuk