Arab adalah bahasa ibu saya dan saya fasih berbahasa Inggris, istri saya adalah seorang Bahasa Inggris/Urdu Bilingual tetapi bahasa Inggris lebih asli untuknya ditambah dia dapat membaca surat -surat Arab tanpa memahaminya tetapi dia tidak bisa membaca Urdu.

Putra kami sudah berusia satu tahun sekarang dan kami telah menggunakan Opol ( satu orang, satu bahasa ): Sejauh ini istri saya hanya berbicara bahasa Inggris dan saya hanya berbicara bahasa Arab kepadanya dan kami berbicara bahasa Inggris di antara kami sendiri .Ditambah lagi, kita tinggal di negara Arab sehingga bahasa Arab adalah bahasa yang sangat mendominasi untuk putra kita, kurasa.

Ide istri saya adalah agar putra kami memiliki bahasa Inggris yang kuat mapan dan ketika ia pergi ke kamar bayi (itu akan menjadi bahasa Inggris/Arab) ia akan mulai berbicara dengannya di Urdu kebanyakan, tetapi masih bahasa Inggris akan digunakan saat saya dan dia berbicara satu sama lain.

Pada dasarnya bahasa Arab dan Inggris adalah bahasa prioritas pertama kami dan kami akan lebih dari senang jika putra kami dapat belajar berbicara bahasa Urdu.

Jika ada yang bisa memberi tahu kami jika kami menempuh jalan yang benar, kami akan berterima kasih.

Dia tidak akan mendengarkan sepatah kata pun yang orang tua saya katakan. Ketika mereka meminta telepon, karena dia terpaku padanya 24/7 dan nilainya telah anjlok, dia

Saya tumbuh dengan orang tua saya bercerai. Saya berusia 3 tahun ketika ayah saya pindah, dan 6 ketika perceraian sudah final. Ini selama 70 -an, jadi ibuku mendapat hak asuh penuh dan kami melihat

Saya tahu ada banyak buku tentang mengevaluasi keberhasilan dan defisit akademik,Tetapi bagaimana Anda mengevaluasi pembelajaran sosial/emosional? Apakah ada penelitian untuk membantu ini? Tonggak