Motivasi

Saya orang tua dari anak usia prasekolah di wilayah perkotaan AS.Dia akan memasuki taman kanak -kanak dalam satu atau dua tahun dan kami memiliki sejumlah pilihan untuk sekolah dasar di daerah tersebut, menawarkan berbagai program dan kurikulum (mis., Gerbang, Waldorf, Montessori).

Beberapa program ini mengikuti praktik Looping , di mana siswa memiliki instruktur utama yang sama dari tahun ke tahun, berpotensi selama sembilan tahun pertama pendidikan kelas mereka.Saya tidak memiliki pengalaman langsung dengan perulangan; Ketika saya masih di sekolah dasar, saya menghadiri apa yang saya anggap sebagai program yang lebih tradisional, dengan guru ditugaskan ke tingkat kelas tertentu dan siswa mengubah ruang kelas dan guru setiap tahun setelah naik nilai.

Masalah

Saya tidak yakin bagaimana mengevaluasi looping sebagai komponen dari program yang tersedia untuk anak saya mulai di taman kanak -kanak. Anak -anak dapat memiliki hubungan yang lebih baik dan lebih buruk dengan guru mereka - dan begitu pula orang tua.Tampak jelas bahwa perulangan akan memberikan pengalaman yang sangat berbeda, ketika siswa dan guru bersama selama bertahun -tahun, berdasarkan apakah hubungan ini sangat baik atau buruk.

Manfaat potensial dari hubungan positif yang diperluas tampak menarik tetapi saya memiliki lebih dari satu pengalaman negatif dengan seorang guru ketika saya masih muda,Di mana saya merasa seperti saya hanya harus bertahan hidup dan mengatasi hubungan yang buruk sampai tahun atau semester berakhir dan kami berdua bisa pindah.Tidak memiliki opsi untuk melakukan itu, kekurangan sekolah (pasti tidak diinginkan), tampaknya mengkhawatirkan bagi saya, terutama dalam beberapa tahun pertama pendidikan anak.

Looping sangat ditekankan dalam pendekatan Waldorf, di mana siswa dapat tinggal dengan instruktur utama yang sama selama 6 hingga 12 tahun. (Dari apa yang saya baca, ekstrem terakhir tampaknya lebih umum di Eropa daripada di sekolah -sekolah Waldorf Amerika.) Ada beberapa penelitian kuantitatif tentang efektivitas metode Waldorf (mis., memeriksa kreativitas siswa ¹ , pendidikan sains ² atau implementasi dalam pengaturan publik ³ ) tetapi, sementara looping disarankan sebagai area untuk penelitian lebih lanjut ⁴ , kertas -kertas yang muncul pada Google Scholar Search for" Education Looping " belum membantu.Sebagian besar tidak tersedia bagi saya untuk membaca dan/atau fokus secara eksklusif pada versi minimal dari looping, di mana istilah hubungan siswa -guru (dan -paren) diperluas hanya hingga dua tahun total.Dalam kasus kami, tidak ada opsi tengah yang nyata hanya untuk melingkar selama dua tahun; Entah kita dapat memilih program tradisional dengan guru baru setiap tahun, atau program dengan apa yang akan saya sebut "diperpanjang" dari enam tahun atau lebih dengan guru yang sama (à la waldorf).

Bagaimana hasil pendidikan untuk anak -anak sekolah dasar yang dipengaruhi oleh praktik looping yang diperpanjang ini?

Pasangan saya dan saya mempertimbangkan biaya perubahan sekolah di luar tahun transisi normal antara sekolah dasar dan menengahSangat tinggi, berdasarkan pengalaman kita sendiri sebagai anak -anak. Ini membuat di mana untuk memulai sekolah pilihan penting yang kami buat atas nama anak kami, jadi kami perlu mempertimbangkan implikasi berbasis bukti untuk setiap dan semua bidang perkembangan (bukan murni akademisi).

Referensi

1. Ogletree, E. J. (1996). Status komparatif kemampuan berpikir kreatif siswa pendidikan Waldorf: survei.
2. Jelinek, D., & amp; Sun, L. (2003). Apakah Waldorf menawarkan bentuk pendidikan sains yang layak. Sacramento, CA: CSU College OF Pendidikan.
3. Friedlaender, D., Beckham, K., Zheng, X., & amp; Darling-Hammond, L. Menumbuhkan Waldorf- Pendekatan yang terinspirasi di distrik sekolah umum.
4. OBERMAN, I. (2007). Belajar dari Rudolf Steiner: Relevansi Pendidikan Waldorf untuk Reformasi Sekolah Umum Perkotaan. Pengajuan Online.

Saya

Saya baru-baru ini berada di toko permainan untuk memilih hadiah untuk keponakan saya yang berusia 3 tahun.Meskipun usia ditunjukkan pada kotak, saya tidak yakin bahwa beberapa permainan benar -benar

Kakak ipar saya datang mengunjungi kami selama sedikit kurang dari 2 bulan di AS dari India.Saya tahu itu terdengar banyak tetapi adalah umum dalam budaya kita untuk tinggal di tempat relatif langsung

Karena beberapa situasi konflik dengan pemilik taman kanak -kanak sebelumnya, kami terpaksa menarik 2 y.o. dari sini.Di pertengahan tahun, agak sulit untuk menemukan tempat baru untuk anak -anak, tetapi

Dia bermain dengan boneka beruang dan /

Anak perempuan saya yang berusia 7 tahun baru -baru ini menjadi sangat penuh kasih sayang dengannya untuk menjadi ayah langkah. Apa yang bisa menyebabkan ini? Dia tidak sering melihat ayahnya, tetapi

Anak berusia

Orang tua

Putraku yang berusia 2 tahun mengalami kesulitan tertidur karena tidur siang hariannya, yang sebelumnya bukan masalah. Dia telah tidur siang dari sekitar 11: 45-1: 45, tetapi sekarang dia sangat bertengkar

Ketika seorang anak memiliki beberapa teman dekat di sekolah, tetapi beberapa dari mereka berasal dari keluarga yang relatif lebih kaya, jadi mereka mungkin mendapatkan dua kali uang saku anak saya,Bagaimana

Saya sudah lama percaya bahwa anak-anak dengan banyak saudara kandung lebih bahagia dan disesuaikan dengan lebih baik secara pribadi dan sosial, dan bahwa hasil ini meningkat dengan jumlah saudara

Putra saya yang berusia lima tahun akan berusia enam tahun pada bulan Agustus. Sudah menjadi rollercoaster sejak dia berusia dua tahun. Saya merasa tersesat dan gagal sebagai orang tua.Saya dan ayahnya

Saya menulis tentang seorang anak laki -laki 8 tahun yang bahagia dan cerah yang menikmati membaca dan belajar tetapi kadang -kadang mengalami kesulitan berfokus pada tugas yang ada.Di sekolah, butuh

Kami telah melakukan