Motivasi

Saya orang tua dari anak usia prasekolah di wilayah perkotaan AS.Dia akan memasuki taman kanak -kanak dalam satu atau dua tahun dan kami memiliki sejumlah pilihan untuk sekolah dasar di daerah tersebut, menawarkan berbagai program dan kurikulum (mis., Gerbang, Waldorf, Montessori).

Beberapa program ini mengikuti praktik Looping , di mana siswa memiliki instruktur utama yang sama dari tahun ke tahun, berpotensi selama sembilan tahun pertama pendidikan kelas mereka.Saya tidak memiliki pengalaman langsung dengan perulangan; Ketika saya masih di sekolah dasar, saya menghadiri apa yang saya anggap sebagai program yang lebih tradisional, dengan guru ditugaskan ke tingkat kelas tertentu dan siswa mengubah ruang kelas dan guru setiap tahun setelah naik nilai.

Masalah

Saya tidak yakin bagaimana mengevaluasi looping sebagai komponen dari program yang tersedia untuk anak saya mulai di taman kanak -kanak. Anak -anak dapat memiliki hubungan yang lebih baik dan lebih buruk dengan guru mereka - dan begitu pula orang tua.Tampak jelas bahwa perulangan akan memberikan pengalaman yang sangat berbeda, ketika siswa dan guru bersama selama bertahun -tahun, berdasarkan apakah hubungan ini sangat baik atau buruk.

Manfaat potensial dari hubungan positif yang diperluas tampak menarik tetapi saya memiliki lebih dari satu pengalaman negatif dengan seorang guru ketika saya masih muda,Di mana saya merasa seperti saya hanya harus bertahan hidup dan mengatasi hubungan yang buruk sampai tahun atau semester berakhir dan kami berdua bisa pindah.Tidak memiliki opsi untuk melakukan itu, kekurangan sekolah (pasti tidak diinginkan), tampaknya mengkhawatirkan bagi saya, terutama dalam beberapa tahun pertama pendidikan anak.

Looping sangat ditekankan dalam pendekatan Waldorf, di mana siswa dapat tinggal dengan instruktur utama yang sama selama 6 hingga 12 tahun. (Dari apa yang saya baca, ekstrem terakhir tampaknya lebih umum di Eropa daripada di sekolah -sekolah Waldorf Amerika.) Ada beberapa penelitian kuantitatif tentang efektivitas metode Waldorf (mis., memeriksa kreativitas siswa ¹ , pendidikan sains ² atau implementasi dalam pengaturan publik ³ ) tetapi, sementara looping disarankan sebagai area untuk penelitian lebih lanjut ⁴ , kertas -kertas yang muncul pada Google Scholar Search for" Education Looping " belum membantu.Sebagian besar tidak tersedia bagi saya untuk membaca dan/atau fokus secara eksklusif pada versi minimal dari looping, di mana istilah hubungan siswa -guru (dan -paren) diperluas hanya hingga dua tahun total.Dalam kasus kami, tidak ada opsi tengah yang nyata hanya untuk melingkar selama dua tahun; Entah kita dapat memilih program tradisional dengan guru baru setiap tahun, atau program dengan apa yang akan saya sebut "diperpanjang" dari enam tahun atau lebih dengan guru yang sama (à la waldorf).

Bagaimana hasil pendidikan untuk anak -anak sekolah dasar yang dipengaruhi oleh praktik looping yang diperpanjang ini?

Pasangan saya dan saya mempertimbangkan biaya perubahan sekolah di luar tahun transisi normal antara sekolah dasar dan menengahSangat tinggi, berdasarkan pengalaman kita sendiri sebagai anak -anak. Ini membuat di mana untuk memulai sekolah pilihan penting yang kami buat atas nama anak kami, jadi kami perlu mempertimbangkan implikasi berbasis bukti untuk setiap dan semua bidang perkembangan (bukan murni akademisi).

Referensi

1. Ogletree, E. J. (1996). Status komparatif kemampuan berpikir kreatif siswa pendidikan Waldorf: survei.
2. Jelinek, D., & amp; Sun, L. (2003). Apakah Waldorf menawarkan bentuk pendidikan sains yang layak. Sacramento, CA: CSU College OF Pendidikan.
3. Friedlaender, D., Beckham, K., Zheng, X., & amp; Darling-Hammond, L. Menumbuhkan Waldorf- Pendekatan yang terinspirasi di distrik sekolah umum.
4. OBERMAN, I. (2007). Belajar dari Rudolf Steiner: Relevansi Pendidikan Waldorf untuk Reformasi Sekolah Umum Perkotaan. Pengajuan Online.

Kami sedang mempertimbangkan untuk pindah kepada kami dengan anak perempuan kami yang berusia 5 tahun. Kami cenderung mendapatkan l-kind visa untuk mengamankan masa tinggal kami selama 1-2 tahun. Tak

Dulu dia tidak akan tidur di kamarnya tetapi tidur di ruang tamu. Sekarang dia ingin tidur di kamar kami dan kami tidak percaya itu.Saya baik -baik saja dengan tidur siang tetapi tidak di malam hari

Adik laki -laki saya berusia 20 tahun dan di tahun terakhir kuliahnya,

Semua pertanyaan tidur di sini, serta artikel wikipedia Berurusan dengan mengobati masalah saat itu terjadi, setelah

Dewa saya yang berusia 5 tahun-Son baru -baru ini mengungkapkan kepada saya bahwa dia suka membantu orang lain, dan khususnya, ketika saya memberinya uang

Kami menggunakan deterjen normal untuk pakaian balita kami.Balita kami secara teratur mengembangkan ruam kulit di sebagian besar tubuhnya; Kami menggunakan krim yang ditentukan

Istri saya baru saja memberi tahu saya bahwa dia pikir putra kami bereaksi

Saya 26 dan saya menemukan kedua orang tua saya marah pada saya karena alasan yang sangat buruk. Misalnya, saya mengunjungi ibu saya. Dengan nada gila dia menyuruh saya berhenti bermain game di ponsel

Saya adalah orang tua pertama kali dengan masih 6 bulan dari tanggal pengiriman. Saya di Amerika Serikat.Saya membuat daftar barang dan hal -hal yang diketahui bahwa harus dimiliki untuk hari melahirkan

Dia tidak baik -baik saja di sekolah. Dia baru saja mulai kelas satu dan dia sudah mengalami masalah dengan perilaku dan akademisi.Saya mencoba menghadiahinya ketika dia melakukan apa yang seharusnya

Saudara laki-laki saya yang berusia 5 tahun baru-baru ini menunjukkan kepintaran menyelesaikan masalah matematika yang bukan karena usianya seperti menambahkan dan mengurangi jumlah besar, mempelajari

Saya seorang ayah dari anak laki-laki berusia 10 dan 12 tahun. Keduanya biasa bermain dengan bahagia dan teratur dan berjuang pada kesempatan.Bocah yang lebih muda dulu mengeluh tentang kakaknya dengan