Di akhir kelas tiga, guru putri kami mendekati kami (dan kepala sekolah kami) dan menyarankan bahwa dengan nilai ujiannya (tinggi-tingkat sekolah) dan penguasaan akademik tingkat, kita harus menempatkannya di sekolah swasta dengan program berbakat dan berbakat (sistem sekolah umum kita, karena saya pikir alasan yang baik, dihapuskan dengan itu), atau minta lewati nilai A.Dia merasa tingkat putri kami sedemikian rupa sehingga diferensiasi dalam kelas empat tidak akan cukup.

Kami tidak benar -benar tertarik di sekolah swasta, dan sedikit khawatir tentang masalah sosial,Dan akhirnya faktor penentu adalah bahwa kurikulum ELA untuk kelas empat berfokus pada penulisan dan komposisi - area yang selalu menjadi salah satu tempat kasar putri kami.Jadi, dengan bantuan kepala sekolah dan guru, kami datang dengan rencana di mana dia membagi waktunya antara kelas 4 (wali kelas, ELA) dan ke -5 (matematika).

Ini telah bekerja dengan cukup baik (dia terus unggul dalam matematika dan benar -benar terperangkap dalam keterampilan menulis), tetapi memiliki beberapa masalah juga - saklar kelas harian sangat menegangkan, dan karena negara kami memiliki pengujian wajib,Itu dilakukan di tingkat kelas 4 untuk semua subjek (dia baik -baik saja, tetapi sekali lagi, itu adalah stresor).Jadi sekarang, karena tahun ini berakhir, kami mengevaluasi apa yang harus dilakukan tahun depan - apakah akan melanjutkan pola split, untuk memindahkannya sepenuhnya ke urutan ke -6, atau bahkan untuk tinggal di urutan ke -5 dan bekerja dengan guru matematika yang lebih maju / Pendidikan mendalam tahun ini.(Kepala sekolah telah menunjukkan bahwa semua ini adalah opsi).

Saya sudah membaca Apa pro dan kontra dari memiliki siswa laju lanjutan? , dan menemukan jawabannya bermanfaat secara umum,Tapi saya pikir situasi di awal sistem sekolah berbeda dari itu di kelas selanjutnya - lihat misalnya jawaban ini .

Saya mengenali (dan sekali lagi melihat pertanyaan sebelumnya) bahwa pengelompokan sosial mungkin menjadi faktor, tetapi dalam kasus kami, putri kami benar -benar hanya memiliki beberapa teman dekat di kelasnya (dan kami akan terus berteman dengan keluarga -keluarga itu omong-omong),dan sudah memiliki teman di kelas yang lebih tinggi juga (dari kelas matematika, dan hanya dari lingkungan).

Apa faktor lain yang mungkin kita pertimbangkan, dan khususnya, yang mungkin sangat penting di tingkat kelas ini?

Kedengarannya risiko untuk SIDS adalah yang terbesar pada usia 2-3 bulan atau 2-4 bulan, dan tidak

Dia selalu ingin melakukan hal -hal sekarang.Jika saya mengatakan kepadanya bahwa kami akan pergi ke restoran

Saya seorang mumi baru dan putra saya yang berusia empat bulan tidak mendapatkan cukup ASI. Saya menimbangnya sebelum dan sesudah menyusui, dan mengetahui bahwa ia hanya mendapat 1-2 ons setiap 4 jam.Dia

Sampai sekarang dia melakukannya

Saya tidak selalu memiliki opsi untuk pengasuh anak. Mereka berdua keluar dari sekolah dan anak saya sangat dewasa untuk usianya.Apakah saya salah karena membiarkan mereka tinggal di rumah sendirian

2 saya.4 tahun sedang berjuang untuk menyesuaikan diri dengan kelas penitipan anak barunya, dengan dia menolak untuk masuk ke mobil, menangis ketika kami meninggalkan rumah, menangis histeris ketika

Orang tua sepupu saya sedang dalam perjalanan saat ini dan mereka meninggalkan sepupu saya dengan bibi saya, karena mereka memiliki orang -orang di atas 3 tahun hanya aturan ketika datang untuk bepergian,Karena

Anak perempuan

Setelah pernikahan yang sulit, orang tua saya telah bercerai, mereka berusia 70 -an.Adikku dan aku berusia 40 -an Dia tampaknya telah melupakan betapa sulitnya ayah kami, dan tampaknya menyalahkan

Ketika putra saya berusia 2 tahun, ia melewati tahap menggigit yang cukup traumatis bagi kami dan saya kira untuk orang tua dari mereka yang dia gigit.Kami berhasil melaluinya dengan tempat penitipan

Putri kami berusia 3 minggu. Dia pandai menyusui dan formula. Namun, sebagian besar waktu dia tidak akan melakukan dot.Dia akan kadang -kadang mengambil dot (ini masalah detik sampai dia